记叙文四要素是什么小学叙事作文四要素

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记叙文四要素是什么

记叙文四要素是什么四要素指:时间、地点、人物、事件,如果再细分,事件还包括起因、经过和结果。用四要素来作为文体的框架,表面看比较古板,会束缚学生手脚。其实探其内质,什么有血有肉的文章没有包含这几个要素呢?只不过有的隐藏在文字的背后,有的一眼就能看到而已。即便是一首古诗,也有时令、情景、生命的历程和情感在其中。

凡是入选中学课本的经典作品,无一例外是四要素俱全的作品。优秀作品中的四要素,其实都是非常讲究的。为便于解说,我们称之为“四特要素”。

那么,什么是“四特要素”呢?可将其总结概括为这样一句话:记叙文的写作,也就是讲述在一个“特殊时间”,“特定场景”里,“特别人物”所做的或发生的与之相关的“特异事件”。

以下简单举例说明:

一、“特别时间”

作家杨绛的作品中鲜有底层人物的作品,可是,她却写了《老王》一文,而且,从字里行间对于老王的死,透露出深深的愧疚。这绝不是作者的无病呻吟,而是老王死的时间太特殊了——就在最后一次去我家送香油和鸡蛋的第二天!老王在这样一个特定的时间死亡,让作者反思自己为人处事的方式方法。尤其是,社会上又有多少人像她一样未曾意识到自己的思想问题呢?作者为此特意作文,作品给予了我们深深的思考。

二、“特定场景”

亦即“地点”。同样的故事、事件,如果发生的背景地点不同,它意义的深浅层次、社会影响力肯定是不同的。朱自清的《背影》一文,写作者眼见的父亲的背影,透露出非同寻常的感人力量。其原因就是因为事件发生在祖母去世的特殊时间,更是因为橘子的店摊位置在月台的“那边”,给父亲背影的显现设置了一个特定场景——父亲必须去爬月台买橘子,才可以出现特写的“背影”——它浓缩了父亲对子女的全部的爱和真诚。

三、“特殊人物”

送书,是一个再简单不过的事件,同学朋友生日时,人们会想到送书,长辈体现出对于未成年的孩子的关爱也会想到送书。而鲁迅先生在枯燥的童年读书时代,一个不识字的“下人”,即“长妈妈”,居然能出人意料地给我买来《山海经》,这怎能不让人钦佩?!而且,事实证明,这套阿长送的书,对鲁迅先生影响深远——鲁迅先生据此还写出了一本书《故事新编》。

四、“特异事件”

造房子,对于中国农民来说,历朝历代都是人生中的大事件,更是农村人对“生而为人”的人生意义的一种特定考量。那么,“父亲”要造一间有新台阶的新屋,就算作是一件“特异”事件了。“父亲”为此付出的辛劳和意义就自然不同寻常。

原来,记叙写作有四要素:时间、地点、人物、事件,看似固定了什么,其实什么也没有固定!而是,为了写作的需要,将它们“特殊化”而已。

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作家余华说:“在我所有糟糕和不糟糕的故事里边,时间、地点、人物等因素,充其量是出于讲述的需要。”“所以,时间、地点、人物只是构建文章情节的粘合剂,可以尽量放大其存在的时空,时空一大,人物也就自然的缤纷起来了,文章情节出现的可能性也就更大、更自由、更不拘一格、更有个性。我们可以这样启发学生:根据不同的文题,时间不一定是现在,可以是过去,还可以是未来;地点不一定是学校、家里,可以是工厂、街上、餐馆,甚至是美国洛杉矶,是两万年后的火星;还可以这样启发学生:人物不一定是同学、老师或家长,可以是街道王大妈,幼儿园的小点点,某公司的经理,古代的一位文人,只是有一条千万别忘记了,你在讲故事,要让人想听。”(《在初中记叙文写作教学中》崔学峰)

那么,怎样才能用好“四特要素”呢?结合初中现用人教版教材,可以从以下几个方面着手:

首先,来看看如何让作文中的时间“特别”不一般。在《秋天的怀念》文章中,作者写到的时间其实反复了三次:第一次,每当我脾气“暴怒无常”后恢复了平静时,母亲“总是这么说”:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”第二次,是母亲去世前的一回,母亲说道:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”可是,“她出去了,就再也没有回来。”第三次,是文章的结尾处,文章写道:“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花……”三次时间的交代,分别写在文章的开头、中间和结尾之处,贯穿了全文,使文章内容充分展开,其对母亲的怀念之情溢于言表。

第二,为了达到“场景特定”,可以怎样设定呢?大家一定会记得鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》吧。写童年生活的文章很多,可供选写的材料也很多,作者却独辟蹊径,通过两个不同的生活场景来组织材料,形成对比,既反映了鲁迅真实的童年生活以及对童年生活的怀念,又激发了读者的思考——童年的生活应该是怎样的呢?当然鲁迅先生自己在《风筝》中已经做出了回答。

呼呼的寒风,鹅毛般的大雪,简陋的公交车站,呼啸的汽车,构成了一幅寒冷的马路场景,为故事的展开做了铺垫,很具有感染力。

第三,文中人物如何变得特殊呢?我们还是来举例说明。同学关系是我们现在每天面对的问题。现实生活中的我们,既没有古人的“义结金兰”,又不可以谈情说爱,那么,怎样的同学关系才能够变得“特殊”呢?我们看看张之路的《羚羊木雕》就明白了:用上一段插叙,我们是可以“同穿一条裤子”的好伙伴呀,老师都夸“我们是合二为一”。有这样的同学关系,却不能互换礼物么?到底是友情重要,还是金钱重要呢?这人生的一课是何其深远!羚羊木雕只是一个“达意”的手段——线索而已。

第四,如何让普通事情“特异”化呢?《散步》将普通的一件事情进行加工,出现两个不一般的“现象”:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”“走小路”,因为母亲老了,不方便;“走大路”没有意思。通过第一个现象表现孩子的童趣;而通过第二个现象制造了一个家庭矛盾,从而使人物在解决矛盾中变得丰满了,文章一下子就变得充实起来了。

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在事件要素中,我们知道,事件一般有起因、经过和结果,而叙事时应当要将过程讲述清楚。那么,怎样把事件的经过讲清楚,并使之特别不同呢?进行细节描写,因为,细节是反映文章主题的关键。且看《儒林外史》中的严监生的咽气过程:

……自此严监生的病,一日重似一日,毫无起色。诸亲六眷,都来问候,五个侄子,穿梭地过来陪郎中弄药。到中秋以后,医生都不下药了;把管庄的家人,都从乡里叫了来,病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人,桌上点着一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸着两个指头;大侄子上前问道:“二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔!莫不是还有两笔银子在哪里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆,把头又狠狠地摇了几摇,两根指头越发捏得紧了。奶妈抱着儿子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?”他听了这话,两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近前来道:“老爷!别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!” 你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

综上所述,如果对四要素有了重新清楚的定位与认识,便为提升记叙文的写作水平打开了一扇快捷方便之门。

小学叙事作文四要素

小学生如何写好作文,有四个要素。掌握好这四个要素,作文分数只会高不会低。

元素一:行文如流水,逻辑清晰

如果是叙事,那么孩子可以把事情清晰地表达出来,而这样也是不够的。孩子想表达的重点,肯定会有一些语言、文字上着重的刻画。事情显得更具动态, 而且传达的意思也更清晰。这也看出来孩子的文字叙述能力极佳。

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如果是“意识流”,就是传达一种思想,刻画一段思路历程。可能孩子未必注意到,但确实有这样的表达方式存在。即使是一小段的“意识流”,孩子具备很好的独立思考能力。在叙述的过程中渴望表达自己的思想、简介。而且较为成熟的思想表达出来。也可能偏激,但也体现孩子的逻辑思考能力。

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元素二:画龙点睛,重在细节

很多人想,什么叫环境刻画能力?什么是人物刻画能力?这其实体现在细节上。你要让你刻画的细节与众不同,就体现了孩子的细节观察力、以及一定的洞察力。这看似简单,其实非同小可。好的作文描写的环境,人物静态。都是别人没有注意到的一些细节刻画。才让你的马不是别人的马,你的街道不是别人的街道,你的老奶奶是独一无二的老奶奶。

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元素三:他山之石,可以攻玉。

永远不要强迫孩子去用名言警句,我是说如果孩子不会的话。如果一个好的文章,有良好的名言运用,那么是孩子在阅读名著的过程中,有了一定的思考,另外“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”也不要必须让孩子体会到大众的体会。孩子的“英雄所见略同”是极好的,因为和他人有共鸣,但独特见解也是不可抹杀的。

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元素四:文章本天成、妙手偶得之。

拒绝范文,好的文章都是在创作中无意形成的。不是说一个文学家的所有文章都是好文。偶然间的创造力很重要,而范文是做什么的?压制创造力。八股文已经被推翻了,而我们却创造出新的八股来!孩子可以阅读,重在理解。可以观察,可以体验,可以模仿。就是不可以抄袭。为了孩子的写作应该培养创造力而不是压制创造力。

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上面这几个要素呢,一定要记清楚。这四要素在孩子以后的写作中至关重要,用好了四要素,作文分数只会高不会低!关于写作你还有什么更好的技巧吗?

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